“网络校联体”智慧教育平台

一、应用简介

一年来，通过“网络校联体”在线授课12000多节，形成优质视频资源10000多条，存储视频总时长7500多小时，单堂课最大点播率达10万+，累计点播超过60万人次。“专递课堂”网络教学覆盖全市81个教学点，深受偏远山区老百姓好评；“名师课堂”网络教研覆盖全市中小学校，深受全市教师喜爱。通过智慧教育手段开展惠民服务，进一步激发办学活力，提高人民群众对教育的满意度。

本案例在全市中小学推广应用后得到社会的高度认可和赞誉，有《湖南卫视》《湖南日报》等主流官媒报道我市工作做法，有张家界、怀化等地市教育局领导共7批次考察学习网络联校工作，相关经验在中央电教馆主办的“三个课堂”区域应用研讨会上作典型经验分享，并受省教育厅邀请到常德、岳阳等多个地州市进行经验推介，反响良好。

二、建设背景

教育部《教育信息化2.0行动计划》明确要求“以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用，实现‘互联网+’条件下的区域教育资源均衡配置机制，缩小区域、城乡、校际差距，缓解教育数字鸿沟问题，实现公平而有质量的教育”。浏阳是农村教育大市，现有各级各类学校387所，其中农村学校342所，不足100人的教学点81所，在校中小学生20.15万人，全市学校布局呈现点多、线长、面广的特点，存在农村小规模学校开齐开足开好国家规定课程困难、农村教师缺乏个性化实践指导与培训，导致农村教育教学质量不高、城乡及校际教育均衡发展任务重、压力大等痛点、难点问题。 

三、实施方案

浏阳以新型城市建设为契机，全面建设教育专网和录播教室，以宽带网络为纽带将全市中小学联结组成“网络校联体”，遵从“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进”的宗旨开展网络教育教学及教研教改活动。

1.项目框架

网络联校顶层设计须考虑以下几个因素：一是建设成本和师生使用的便捷性，要在满足需求的前提下尽可能利旧、节约成本；二是联校技术适配及开课模式，要能根据教学需求进行灵活选择或定制；三是平台兼容性和开放性，要确保学校现有录直播教学互动设备可接入平台，并能进行统一管理和控制；四是音视频端到端传输延迟必须≦15毫秒；五是网络教研平台要易用、适用，老师们喜欢用。浏阳依托现有网络联校平台，既开展“专递课堂”网络教学，又开展“名师课堂”网络教研，采取“同步观摩互动”及“异步观摩教研”方式，让全市教师可随时随地选择参与网络教学或教研活动方式，具体模型如下：

2. 技术路线

本案例所需硬件主要包括：主校教室采用互动录播一体机、师生智能跟踪摄像机、吊顶麦克风、功放音响等设备，为保障效果需配备墙壁吸音及吊顶灯光。分校教室采用软硬结合模式，根据预算情况进行选择。硬件模式包括高清智能终端、学生摄像机、吊顶麦克风及现有多媒体“班班通”设备；软件模式在现有多媒体“班班通”设备中安装软件终端，再配吊顶麦克风和USB摄像机完成音视频采集，实现网络互动教学功能。主校教室设备及装修预算约18万元/间，分校教室硬件模式预算约2万元/间，软件模式预算约0.8万元/间。网络要求采用教育城域网，主校教室要求4M上下行带宽，分校教室要求2M上下行带宽。平台系统操作简单，主校老师一键开课全自动跟踪，分校只需开机即可加入课堂，系统延时低、建设成本低，开放性高，可兼容多个品牌设备。经济条件较发达地区，主讲教室和听课教室建设标准可适当提高。

3.建设内容

(1)开课模式。浏阳按照 “1+N”模式组成 “网络校联体”， 通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”开展远程互动教育教学和教研教改活动，将城区优质资源覆盖到全市学校，其中“1+3”“专递课堂”重点推送音乐、美术、英语、思政德育、心理健康、生命安全、家校共育等特色课程，帮扶农村薄弱学校及教学点开齐开足国家规定课程；“1+N”“名师课堂”（初级中学N≤5，完全小学N≤7）由学科名师带领学科教师参与教学研讨、资源开发与应用活动，促进教师专业发展；“1+N”异步点播“名校网络课堂”，让身处不同地理位置的城乡教师可以同步观摩课堂教学，听取名师专家的即时解说、答疑，还可以点播教学资源进行辅助教学或自主学习。

教学点学生通过网络联校享受城市优质教学资源

(2)教学要求。 “专递课堂”采取“三固定，四同步”授课模式，即“固定上课教师、固定开设课程、固定授课时间，同步研修、同步备课、同步上课、同步考评”，在全市推广使用后产生良好的教学效果，深受教学点师生的喜爱和社会的好评。“名师课堂”采取同步异步录直播方式，实行“三定三到位”网络教研模式（三定：定时间、定主题、定中心人员；三到位：研修人员按时到位、研修资料整理到位、考核评价跟踪到位），并严格落实以下要求：一是期初统一公布各学科网络教研时间，一般主要学科安排半天集中研修时间，减少教师调课的频次；二是每次教研活动前一周公布教研活动主题、参与互评学校及邀请名师、教研员情况；三是采取直播和互动两种方式开展网络教研，确保设备或网络异常时参与学校仍然可以同步直播观摩教研活动；四是上传教研视频资源、课件及教研成果到云平台视频中心，供全市教师异步观摩录播课程进行学习。

（3）管理维护。统一管理维护有利于常态化开展网络联校工作。浏阳通过实践证明，建立以下保障机制可取得良好的项目效果：一是组建专家和名师指导团队，确保网络联校建设与应用质量； 二是建立技术和经费保障机制，确保网络联校建设与应用可持续发展；三是建立协同发展和考核评价机制，确保网络联校建设与应用拥有永不衰竭的动力。

四、应用效果

1.提高了农村教学质量，满足老百姓就近“上好学”需求。

农村教学点普遍存在开齐开好音乐、美术等专业课程的困难，通过“新基建”建设“专递课堂”，由城市优质学校为农村教学点按国家课程计划开展网络教学，满足老百姓就近“上好学”需求。张坊镇双溪小学的吴义芳老师说：“网络联校让农村偏远山区孩子同步享有城市的优质课堂，真是农村孩子们的福音！” 通过问卷调查，100%的教师认为网络联校对农村教学点帮助大，98.16%的学生喜欢网络联校课程；通过艺术素养测评，有93.75%的学生音乐素养有较大提升，100%的学生美术素养有较大提升。根据国家义务教育质量监测数据发现，浏阳市音乐、美术等学科成绩明显高于全省平均分，且比往年成绩均有较大提升，部分教学点出现学生返流现象，老百姓对教育的满意度也越来越高。  

2.开辟了教师成长路径，促进城乡教育的优质均衡发展。

农村学校因教师编制紧、教学任务重、研修氛围不浓、培训学习机会少等原因，教师专业成长受限。“名师课堂”网络教研活动增加了教师交流学习的机会，方便了校际合作与交流，特别是对农村偏远学校教师的专业成长有较大帮助。如小河中学赵君全老师说“网络教研就是方便，让人足不出户就可以听到优质课，随时评课”；永和中学高华老师说“与名师、专家、教研员、同行近如咫尺,这种活动为教师间的相互学习与交流搭建了平台”。“网络校联体”形成优校带弱校、区域一盘棋的发展格局，进一步缩小了城乡、校际差距，促进了义务教育的优质均衡发展。

五、特色亮点

1. 基于“新基建”开展网络教学和研修。本案例全国任何一所学校或名师均可参与授课、听课和评课，区域内任何一位教师可同时参与备课磨课、研课评课，由名师引领教师专业成长，让农村教师在共享城市教育资源的同时,足不出户就可以融入浓厚的教研氛围中，并获得同伴、专家的支持与帮助。“专递课堂”网络教学帮助农村教学点开齐开好国家规定课程，满足老百姓就近“上好学”需求。

2．基于人工智能诊断课堂教学效率。本案例借助人工智能技术，通过“AI”课堂分析诊断课堂教学效果，帮助教师及时调整教学进度和教学方式，促进课堂教学改革和教学效率的提升；“AI”课堂对教学互动情况、学生注意力集中情况均能给出报告，有利于教师进行教研教改，促进个性化和差异化教学，促进教育教学质量的提高。

六、推广价值

本案例结合省级重点课题开展了研究，共有2篇论文公开发表；7篇案例入选“湖南省优秀典型案例成果集”，6篇案例获得长沙市级奖励。有3所网络联校主校获评“湖南省示范性网络联校”，我市获评“湖南省农村网络联校群建设实验县”“湖南省县域网络校联体试点县”“长沙市智慧教育示范区优秀创建区域”。

本案例以网络为纽带，将全市中小学通过录播教室或音视频设备联结组成“网络校联体”，区域统筹开展网络教学和教研教改活动，并通过人工智能诊断课堂教学，不断提高教学效率，既是落实中共中央、国务院《中国教育现代化2035》的教育信息化战略任务，又是践行《湖南省“互联网+教育”行动计划》的具体举措，对兄弟区县单位具有参考借鉴意义。

承建单位：湖南微蜜科技有限公司